Миф 1
Применение АДК снижает мотивацию человека совершенствовать свою естественную речь и препятствует языковому развитию (включая развитие социальных навыков коммуникации). АДК будут полезны только в тех случаях, когда возможность использования естественной речи исключена.
Результаты исследований:
- Применение АДК положительно влияет на мотивацию использовать естественную речь и улучшает ее даже в тех случаях, когда реабилитация фокусируется одновременно на развитии естественной речи и на использовании АДК.
- Когда школьники-аутисты с минимальными навыками вербального поведения начинали использовать синтезатор речи, объем их спонтанной речи и число новых высказываний по сравнению с речью тех детей, которые не пользовались синтезатором, стремительно увеличивался.
- АДК снижает негативные впечатления от неудач во время попыток научиться общаться.
Миф 2
Дети дошкольного возраста не должны использовать системы АДК.
Результаты исследований:
- Раннее внедрение АДК содействует развитию естественной речи и увеличивает словарный запас детей в возрасте до 3 лет.
- Использование детьми дошкольного возраста устройств альтернативной и дополненной коммуникации увеличивает число многосимвольных высказываний, способствует развитию грамматических навыков.
- Применение АДК может увеличить у детей рецептивный словарный запас.
Миф 3
Необходимые навыки, такие как понимание причины и следствия, демонстрация коммуникативного намерения, должны присутствовать еще до начала использования системы АДК. Люди с когнитивными ограничениями не способны научиться применять эти устройства.
Результаты исследований:
- Нарушение когнитивных функций не является препятствием для формирования навыков общения. Развитие языковых умений приводит к улучшению познавательных функций.
- Применение АДК при работе с детьми, имеющими сложные коммуникативные потребности, помогает выработать у них функциональные навыки общения, способствует умственному развитию, создает основу для обучения грамоте и улучшает социализацию.